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    2019福建模拟卷语文试题

    高语鸽2019-04-29 11:31:57

    2019福建省模拟卷语文试题

    (考试时间:150分钟;满分:150分)

    第I卷 阅读题

    一、现代文阅读。(36分)

    (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)

    阅读下面的文字,完成各题。

    现实关注提升中国电影?#20998;?/p>

    赵卫防

    国产电影已经走过了粗犷式的发展阶段,进入了提升艺术质量的时期。“新主流大片”等现实题材影片以丰富的类型、扎实的叙事、充沛的人文含量、多样的艺术探索获得了较高的艺术质量,为提升当下国产电影艺术质量提供了重要启示。

    由主旋律电影升级而成的“新主流大片?#20445;?#26159;近年来国产现实题材影片中的重要构成,也是最能显现其艺术成就的作品。“新主流大片”中有历史题材影片,但更多作品如《湄公?#26377;?#21160;》《救火英雄》《空天猎》《中国推销员》《拆弹专家》《红海行动》《战狼》系列等为现实题材。这些影片获得了较好的社会效益?#36884;?#27982;效益,也取得了丰盈的艺术成就。

    首先,这些影片?#26377;?#20102;主旋律电影中以爱国主义、英雄主义、集体主义为主导的主流价值观,更对其进行了深化和拓展。如《红海行动》用三个层次诠释了爱国主义.探究其多元性和深刻性。第一个层次表现的是蛟龙突击队对集体同胞的解救。这与大量同类题材影片所表达的爱国主义并无区别。第二个层次的表现则突出了对个体同胞(邓梅)的解救。影片以这种表现,凸显了国家对生命个体的关注、对每位同胞个体生命的尊重,其以人文厚度获得的国?#20063;?#38754;价值?#23545;?#36229;过表层的人员损失,是至高无上的。而影片的爱国主义表现也因此被赋予了人文的高度,超越了第一个层面的普通爱国主义。在第三个层次中,蛟龙突击队的任务是和恐怖分子抢夺制造脏弹的原料,把蛟龙行动升级到反恐、反战争和拯救人类的高?#21462;?#24433;片的爱国主义表现,在这个层次中也超越了前面两个层次,获得了构建人类命运共同体的深?#21462;?/p>

    其次,这些影片多角?#21462;?#20840;方位地展现了中国当下社会生活中的不同人物。影片中的人物,摒弃了之前平面化的塑造,被赋予了具体、生动、可感的立体性格,比起以往有了较强的创新意识。如《战狼2?#20998;?#30340;冷峰绝非“高大全?#20445;?#32418;海行动?#20998;?#30340;众多人物,并未被淹没在“爱国主义”的海洋中,也未被淹没在群像和类型之?#23567;?#29255;中大部分人物都有较为鲜活的个性和立体的人性,影片也以此再塑了中国当代军人所拥有的英雄主义和集体主义精神。

    再次,这些影片将主流价值观表现和商业类型充分对接,在提升其经济效益的同时也确保了其传播价值.如《湄公?#26377;?#21160;》《战狼2》《红海行动》等影片均营造出了战争、动作、悬疑等类型元素。在营造类型L时,影片也努力避开常规,求变求新。如《湄公?#26377;?#21160;?#20998;?#30340;商场突袭、《战狼2》的水下打斗以及坦克大战、《红海行动?#20998;?#30340;狙击手对决等都体现出了类型新意?

    当下现实题材影片创作,弥补了国产电影的短板,使中国影坛出现多元化创作格局,特别是在国产电影价值观迷失问题广受诟病的当下,这些影片展现主流价值观、宣扬正能量、表现时代精神和民族精神,特别具有启示意义。这是电影人责任意识的重要体现,也是进入中国特色社会主义新时代的需要。

    (《人民日报》海外版2018年3月17日,有删改)

    1. 下列关于原文内容的表述,正确的一项是

    A. 《湄公?#26377;?#21160;》《红海行动》《战狼》系列等现实题材电影是“新主流大片”中艺术成就最高的作品。

    B. “新主流大片”等现实题材电影?#26377;?#20102;主旋律电影中的主流价值观,从而对其进行了深化和拓展。

    C. 《红海行动》以较为个性鲜活和人性立体的人物,再塑了我国当代军人的英雄主义和集体主义精神。

    D. 《湄公?#26377;?#21160;》《战狼2)等影片在营造类型时求变求新,故获得了较好的社会效益?#36884;?#27982;效益。

    2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是

    A. 文章在前两段肯定了“新主流大片”等现实题材影片所取得的艺术成就,并例举其中的优秀作品。

    B. 文章大量篇幅使用举例论证的方式阐述观点,深入分析,增强了文章的可读性、趣味性和说服力。

    C. 文章主体部分采用并列式结构论述了“新主流大片”等现实题材影片?#20998;式?#39640;的原因,层次清晰。

    D. 文章的中心论点是“新主流大片”等现实题材影片因对中国当下现实的关注,提升了电影质量。

    3. 根据原?#27169;?#19979;列说法不正确的一项是

    A. “新主流大片”由主旋律电影升级而成,关注现实,提升影片?#20998;剩?#33719;得较好的社会?#36884;?#27982;敕益:

    B. 如果《红海行动?#20998;?#27809;有对个人同胞解救的叙事,影片中的爱国主义只能在第一个普通的层面停留。

    C. 不少的国产电影在类型、叙事、创新意识和价值观迷失等方面的短板,制约了其艺术质量的提高。

    D. “新主流大片”等现实题材影片展现的时代和民族精神是电影人责任意识的体现,也是新时代的需要。

    【答案】1. C 2. D 3. B

    【解析】

    【1题详解】

    试题分析:本题主要考查关于原文内容的理解和分析。首先浏览选项,然后到文中找到与选项相关的语句,进行比较、辨析。A项,“艺术成就最高的作品”无依据;B项,“从而”条件关系不成立;D项,“获得了较好的社会效益?#36884;?#27982;效益”原因多样,并非仅此一项,“影片在营造类型时求变求新”。

    【2题详解】

    试题分析:本题主要考查对原文论证的相关分析。错误设置一般为答非所?#30465;?#28151;淆?#27573;В?#24378;拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等。D项,文章的中心论点应是“‘新主流大片’等现实题材影片以丰富的类型、扎实的叙事、充沛的人文含量、多样的艺术探索获得了较高的艺术质量,为提升当下国产电影艺术质量提供了重要启示”。

    【3题详解】

    试题分析:本题考查对作者观点的理解。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析。B项,结合文本内容“影片的爱国主义表现,在这个层次中也超越了前面两个层次,获得了构建人类命运共同体的深?#21462;?#20998;析,“影片中的爱国主义只能在第一个普通的层面停留?#20445;?#31713;改文意。

    (二)文学类文本阅读(本题共3小题,14分)

    阅读下面的文字,完成各题

    朗读与呐喊

    莫言

    今年二月,?#35808;?#20065;的大街上,我与推着车子卖豆腐的小学同学方快相遇。方快提着我的乳名骂我闯富了忘了老同学。我说我都六十多岁了,你就别叫乳名了吧!他说,你想让我?#24515;?#20160;么??#24515;?#33707;言?呸!方快是很聪明?#27169;?#20182;六十多岁了还在卖豆腐只能?#37011;?#27809;碰上展露才华的机会。他喊我的乳名就?#24471;?#20182;对我的不服气。?#19968;?#22870;后,面对采访的记者他提着我的乳名说:“他呀,根本不行!朗诵课?#27169;?#20182;不是我的对手。”于是?#19968;?#24819;起方快与朗读有关的事来。

    那时我们的语文?#40092;?#26159;学校唯一用普通话?#37096;?#30340;?#40092;Α?#22312;我们?#25250;錚?#35841;要是出去上几天学或当几年兵,回来就说普通话,肯定成为嘲讽的对象。在强大的习惯势力压迫下,还坚?#38047;?#26222;通话?#37096;危?#29616;在回想起来,我?#25250;鲜?#26159;个了不起的人物。我们齐声朗读时,?#40092;?#25552;着教鞭在教?#20381;?#36716;悠,辨别谁的声音里有着对课文的故意歪曲。方快是挨教鞭最多的——其实也不是真打,略有痛感而已。

    有天中午,方快带着我们去田野里捉了几十只青蛙,用瓦罐提到教?#20381;錚?#25918;在脚下。那天新课是《青蛙》,?#40092;?#24102;领我?#25250;?#35835;:

    “每到黄昏,池塘边有一只老青蛙先发出单音的独唱,接着满塘的蛙跟着唱起来。呱!呱!呱!……”

    我们从来没有像那?#21355;?#35835;那样卖力,那样愉快,那样充满期待。我们一边朗读一边偷眼看方快。他的脸膛红扑?#35828;模成?#27915;溢着喜气。他从来都是朗读的捣?#33402;擼?#20294;这次却成了领读者。他的嗓音洪亮,富有韵味,而且,他使用的竟是普通话!连?#40092;?#20063;用讶异的目光看着他。这时候,我看到他用脚推倒了瓦罐,几十只青蛙争先恐后地跳出来。伴随着女生们的尖叫和男生们的?#20013;Γ?#25105;?#24378;?#21040;?#40092;?#21464;色的?#22330;?#25945;?#20381;?#21482;有方快一个人还在朗读:

    “……青蛙,真是一种可爱的动物……”

    我们原以为?#40092;?#20250;跟方快决一死战,没想到在方快响亮的朗读声中,?#40092;?#34593;黄的脸渐渐红润起来。我?#25250;鲜?#26159;一个有酒涡的男人,他的?#25104;?#20986;现酒涡我们便知道他笑了。方快停止朗读,似乎有些不好意思地对?#40092;?#20667;笑。?#40092;?#21709;亮地拍着巴掌,连声说:“好好好!太好了!”

    此后不久,方快便当了学习委员,之后又当了班长,成了好学生,成了?#40092;?#30340;骄傲,成了后进变先进的典型,?#20849;?#21152;全县朗读比赛获得第三名。如果不是因为历史原因,他很可能成为我们高密东北乡一个杰出人物。当然,现在也不能?#37011;?#19981;杰出,他家的豆腐,质量很好,供不应求。

    方快引发了朗读的热潮。我?#25250;?#35835;,我们背诵,我们把语文课本一字不漏地从头背到?#30149;?#25105;是其中一个追随者。

    后来当了兵,我能慷慨激昂地念报纸的才能被指导员发现,让?#20197;?#22242;部?#38431;?#26032;兵大会上发言。调到军校后,领导错以为我文化水平很高,便让我当政治教员给新学员?#37096;巍?#35762;哲学,政治经济学,我哪里懂这些!但箭在弦上,不得不发,硬着头皮也要冲?#20808;ァ?/p>

    那年寒假,我背了一大堆书回家探亲。?#20197;?#37051;居家滴水成冰的空房子里备课,讲稿写好了,就一遍遍地读。当时我以为我讲的是标准普通话,后来才知道我讲的是“高普”(高密普通话)。我先是小声读,读着读着就起了高声,最后是手舞足蹈地呐喊。全不顾墙外有耳,全不顾村里人的?#31561;?#36947;?#27169;?#20840;不顾家里人的难堪。那时我们家东厢房里还养着一?#25918;#?#27599;当我呐喊时,母亲就会进来劝我:别吆呼了,你把牛都吓得不吃草了。

    经过一个多月的训练,在开学后的课堂上,作用明显,反响强烈。我也颇为得意。三十多年后的一次聚会,一位性格豪爽的女学员说:我们当年给您起了一个外号?#23567;?#37326;狼嗥”——我心中一怔,才知道他们受了我多少折磨。

    去年秋天,我见到了仰慕已久的?#37117;?#33721;先生,听她吟诵唐诗?#26410;省?#21494;先生说从来没有人教过她吟唱,?#26377;?#22905;就这样唱读,因为她感觉就应该这样读,这样唱。听了叶先生的话,我想,是?#27169;?#27599;个人都要用?#32422;?#30340;腔调,想怎?#38383;?#23601;怎?#38383;?用标准普通话读出的诗词,确实很好听,但其实都不是古典诗词应该发出的声音。告别叶先生后,?#20197;?#25226;门窗堵严了吟唱过几首唐诗?#26410;剩?#24863;觉无比畅快。但我知道,叶先生的自由吟唱会赢得满堂彩,而如果我?#19994;?#21488;放腔,迎接我的——当然不会是猎枪。

    (有删改)

    4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴?#20572;?#19981;正确的一项是

    A. 方快执意?#23567;?#25105;”的乳名,是因为他不服气;而不服气的原因,则是他当年曾凭着朗读而无比辉?#20572;?#25105;”也曾是他的追随者之一。

    B. 文中的语文?#40092;?#24456;了不起,他不仅有着在乡里人嘲笑中坚持自我的勇气,也有着用宽容、赏识来改变一个捣?#25226;?#29983;的胸怀与?#33108;邸?/p>

    C. 文?#24459;?#29992;加强语势的方法传情达意,如连用三个“成了”表现方快出名后的得意,连用三个“全不顾”表现“我”朗读时的投入。

    D. 方快与“我?#20445;?#19968;个因历史原因而寂寂无?#29275;?#19968;个因抓住偶然的机遇而改变了命运,文章借此表达命运难测、造化弄人的感慨。

    5. 请结合上下?#27169;?#36175;析文中划线的句子。

    6. 文章题目是“朗读与呐喊?#20445;?#32467;尾却写“吟唱?#20445;?#20316;者这样写有何用意?请结?#20808;?#25991;进行分析。

    【答案】4. D 5. (1)朗读内容画面?#26222;媯?#39286;有趣味。富有画面感(让人如闻其声),映衬出童心的天真可爱。(2)朗读内容与(朗读)情境构成重合,意韵丰富。老青蛙带满塘的蛙鸣唱,象征语文?#40092;?#24102;动学生、方快带动其他人朗读,意蕴丰富。(3)朗读情境与现实情境形成反差。一本正经的朗读与后文教?#20381;?#30340;混乱相映照,使文章有了波澜。(4)运用拟人修辞和拟声词,描摹池塘黄昏时分青蛙齐鸣的充满生机的景象,使文章更?#30001;?#21160;形象。

    6. (1)为了深化文章主题。“吟唱”表现“我”心态的成熟,“我”更认可用?#32422;?#33108;调来吟唱,也不害怕登台放腔,比以往更加勇敢自?#29275;?#28145;化了文章的主旨。(2)为了丰富文章内容。“吟唱”是对前面的“朗诵与呐喊”的有效补充,反?#22330;?#25105;”由追随他人到迎难而上、再到勇敢自信的成长历程,丰富文章的内涵。(3)为了让文章?#21490;?#28789;活,跌宕起伏。“吟唱”宕开一笔,?#20174;钟?#21069;文意脉贯通;以“朗诵与呐喊”之外的“吟唱?#31508;战?#20840;?#27169;此?#38386;笔,却巧妙回应文章主旨,体现散文形散神聚的妙处。

    【解析】

    【4题详解】

    试题分析:本题考查考生对散文相关内容与艺术特色的分析、鉴赏。能力层?#27573;狣级。

    【试题分析】A项是对散文内容的梳理,第一段提到,“他喊我的乳名就?#24471;?#20182;对我的不服气?#20445;?#32780;不服气的原因,第一?#25991;?#23614;提到“朗诵课?#27169;?#20182;不是我的对手?#20445;?#21518;文又提到,方快因为朗读而成当了班长,有了名气,并带动班里朗读的风气,而“我是其中一个追随者?#20445;?#25152;以A项正确。B项,文中提到“我?#25250;鲜?#26159;个了不起的人物?#20445;?#19968;方面他“在强大的习惯势力压迫下,还坚?#38047;?#26222;通话?#37096;巍保?#36825;体现他“坚持自我的勇气?#20445;?#21478;一方面,面对方快的恶作剧,他连声叫好,还提拔方快做班长,方快成了好学生,并获得全选朗读比赛第三名,这体现他“用宽容、赏识来改变一个捣?#25226;?#29983;的胸怀与?#33108;邸保?#25152;以B项正确。C项,三个“成了”、三个“全不顾”都使用了反复的修辞手法,可以增加语势,再结合具体的内容,可知这种语?#26222;?#26159;表现了方快成名后的快意,“我”朗读时的忘我,所以C项正确。D项,“文章借此表达了命运难测、造化弄人的感慨?#20445;?#22840;大了命运的威力,对主题的理解有误。从文章内容来看,方快因朗读而?#19994;阶?#20449;与尊严,年?#19979;?#35910;腐时仍认为?#32422;?#19981;比莫言差;莫言因朗读、呐喊而改变命运,都反映了在文中命运所起的作用是次要?#27169;?#20027;观的努力远比命运更加重要。

    【5题详解】

    试题分析:文章中画线句子是语文课上学习的新课《青蛙》的一段,语文?#40092;?#24102;领“我们”朗读的内容。这段“引文”有多重别有意味之处。第一,它的内容与朗读者的身份及情境的巧妙吻合:“老青蛙”—语文教师,“满塘的蛙”—“我们”;“先发出单音的独唱”—?#40092;?#24102;领我?#25250;?#35835;,“满塘的蛙跟着唱起来”—我们齐声朗读。第二是引文中的“青蛙”与课堂里的“青蛙”。“有天中午,方快带着我们去田野里捉了几十只青蛙,用瓦罐提到教?#20381;錚?#25918;在脚下?#20445;?#25945;?#20381;?#26377;“青蛙?#20445;?#26159;“我们”都知道?#27169;?#23427;们也会听到这?#21355;?#35835;,也将会被方快踢倒瓦罐跳出来而引发教室大乱,这个“恶作剧”是“我们”又期待又害怕的。第三,借青蛙写方快与语文教师之间的有趣味的关系。等到教室内因青蛙的出现而大乱时,只有方快一人还在朗读:“……青蛙,真是一种可爱的动物……?#20445;?#36825;里的“青蛙”比喻的是语文教师。

    “每到黄昏,池塘边有一只老青蛙先发出单音的独唱,接着满塘的蛙跟着唱起来。呱!呱!呱!……”因此,这段引文与文章内容的贴?#26657;?#20135;生了非常强烈的表达效果。同时划线部分的老青蛙,暗含有方快和其他学生对语文?#40092;?#30340;嘲弄之意,对一个不和时俗?#27169;?#21476;板的乡村教师的嘲弄。?#40092;?#23545;此浑不自知?#32422;?#27491;被嘲笑,依然带着学生激情的朗诵朗诵,使?#40092;?#24418;象更加滑稽。学生们早年不懂事的嘲弄与成熟后对?#40092;?#30340;喜爱敬佩形成了?#21592;齲?#20351;?#40092;?#24418;象更加鲜明。这种表达效果可以从情境的象征意味、画面声色情态的生动可?#23567;?#20154;物关系的多重写照等多处进行鉴赏。

    点睛:散文中的赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法,常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等,表现手法主要是?#21592;取?#34924;?#23567;?#21160;?#30149;?#34394;实和视听结合等,答题时先辨析手法,然后结合文句进行解释,最后明确效果。

    【6题详解】

    试题分析:文章的题目是《朗读与呐喊》,看题目主要是发生于“我”、“方快”因朗读而发生的事件和回忆,但是,散文的文体特点就在于它可以有?#26495;?#24320;一?#30465;?#30340;写法。?#26495;?#24320;一?#30465;?#20063;称之为“闲?#30465;保?#23601;是主发要内容发展到关键紧要处或已经?#27492;平?#26463;之时,故意把笔宕开,腾出几笔或延宕出去写其他事情。在写文?#24459;希?#20854;实闲笔不?#26657;?#34920;面上它是节外生枝,实际上它对文章结构的?#25165;擰?#20013;心的表达、调动读者的兴趣都起到很重要的作用。

    本文写?#32422;骸?#35265;到了仰慕已久的?#37117;?#33721;先生?#20445;?#21548;她吟诵唐诗?#26410;省薄?#22914;果前文的普通话的朗?#23567;?#20877;到我为了准备?#37096;?#30340;“呐喊”都是无法让读者获得对“读”的“专业?#27604;?#21516;的话,那么,?#37117;?#33721;先生的“吟?#23567;?#24212;该能获得这种“专?#31561;?#21516;?#20445;?#20294;是,作者从叶先生?#25250;?#33719;得了对“吟唱”的理解:“从来没有人教过她吟唱,?#26377;?#22905;就这样唱读,因为她感觉就应该这样读,这样唱。”而?#32422;?#24341;发的感慨就是“每个人都要用?#32422;?#30340;腔调,想怎?#38383;?#23601;怎?#38383;保?#36825;样会“感觉无比畅快?#20445;?#32780;且“迎接我的——当然不会是猎枪?#20445;?#36825;里就揭示了文章的主旨:唱出?#32422;?#30340;声音,活出?#32422;?#30340;精?#30465;?#39064;?#21487;?#38382;为“作者这样写有何用意?#20445;?#32780;没有用“表达有什么作用”“有怎样的表达效果”等设?#21490;?#24335;,也是以此任务事引导学生进行真实的阅读,避开答题套路。这一“延宕?#34987;頡?#38386;?#30465;?#20889;法,主要从对揭示深化主旨、丰富文章内容、引发读者兴趣等方面进行鉴赏与评价。

    (三)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)

    阅读下面的文字,完成各题

    材料一:

    自2003年至今,我国先后公布了6批276个国家级历史文化名村,4批4153个中国传统村落。但古村落的抢教和保护进度,?#23545;?#36214;不上古村落逐渐消失的速?#21462;?/p>

    “如果这些古村落?#27982;?#26377;了,都消失了,皮之不存,毛将焉附。我们到哪里去寻找乡愁?”中国传统村落保护专家委员会主任委员冯骥才曾忧虑地说道。

    而在消失的村落中,有不少是具有历史风貌的传统村落。自2000年至2010年,我国自然村由363万个锐减至271万个,10年问减少了90多万个,平均每天消失80到100个,其中包含大量传统村落。

    (摘编自《濒临消失的中国古村落》,2017年12月11日?#25226;?#24191;网”)

    材料二:

    (摘编自《中国村落遗产保护体系的统计分析及分布概况》)

    【注】中国村落遗产保护现有体系包括:历史文化名村,中国传统村落,文物保护单位,?#28572;?#36951;产。从区位上看,中国历史文化名村的数量,除开东北地区的空缺区,大致?#39318;远?#21521;西,?#21592;?#21521;?#26174;?#22810;的特点,且分布不均?#21462;?/p>

    材?#20808;?/p>

    “近年来中国加大对古村落保护力度,一定程度上?#31181;?#20102;其消亡速?#21462;?#20294;由于经验和法制等不足,建立科学高效的保护体?#31561;浴?#36947;阻且长’。”湖南省政协委员、中南大学中国村落文化研究中心主任胡彬彬说。

    “四大文明古国中,为什?#31895;?#26377;我们的文明没有断裂,到今天还鲜活地存在?看看古村落就可以找到答案。”多年来,胡彬彬调查研究的足遍及中国5000多个乡村,被称为“中国村落文化研究第一人”。

    “古村落拥有丰富内涵,包括大量非物质文化遗产、自然生态环境?#36884;用?#30340;生产生活观念、精神道德情操等。”胡彬彬直言,当前中国古村落保护很大程度上是孤立地保护建筑形态,“有?#36739;?#24615;错误”。

    2017年,胡彬彬主持撰写的中国首部关于传统村落及其文化遗存与保护的蓝皮书在?#26412;?#21457;布,强调对古村落的保护要活态、整体、多维。

    对?#35808;?#26449;古镇的“旅游开发?#21462;保?#32993;彬彬也有冷静的思考。他认为,要以“全面保护,有度利用”为原则,避免无序的商业开发导致“千村一面?#20445;?#26368;大限度保护文化的特质性。

    (摘编自?#35910;?#26449;落保护要注重活态和人文》,2018年1月27日“中国新闻网”)

    材料?#27169;?/p>

    从农村考上北大研究生的“85后”青年汤敏,出于对古村落文化的思考,他放弃工作专心于做公益。如今,他创立了“古村之?#36873;保?#22312;全国率先发起对古村落文化的保护,并邀请爱好古村落的人一同参与。目前,他的团队已覆盖全国30个省1000支志愿者队伍,聚拢成规模可达四五万人的古村保护志愿者团队。

    汤敏通过实地调查大量走访,写下一篇“救救?#20998;蕁?#30340;万字长?#27169;?#24341;起公众和?#25945;?#24191;泛关注。最终,在各方面力量的努力下,300多座古屋免于拆毁。?#20998;?#36824;因此将文物保护纳入城市建设规划,出台了《?#20998;?#24066;客家围龙屋的保护条例》。

    汤敏认为,一个地方的文明,是一个地方人的乡愁。文明的美,是地方不断涌现人才的“密码?#20445;?#22312;城市规划的时候,更应该保护老祖宗传下来的东西。

    (摘编自《渠县青年汤敏辞职保护古村落》,2018年1月31日《成都商报》)

    7. 下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是

    A. 我国已经或濒临消失的村落中,有不少是具有历史风貌的传统村落;抢救和保护的进度?#23545;?#36214;不上村落消失的速度,对此有关专家十分忧虑。

    B. 从2003年2014年,我国公布了六批历史文化名村,从公?#38469;?#37327;来看,一?#32972;实?#21319;态势,其中第六次公?#38469;?#25454;已破百,比第一批多95个。

    C. 胡彬彬和汤敏都做了大量保护古村落的调查研究工作;作为中国村落文化研究第一人,胡彬彬认为建立科学高效保护体系的道路仍很漫长。

    D. ?#20998;?#23558;文物保护纳入城市建设规划,出台了《?#20998;?#24066;客家围龙屋保护条例》,此地的300多座古屋没被拆,这些都与汤敏的努力密切相关。

    8. 下列对材料相关内容的概括与分析,正确的?#36739;?#26159;

    A. 材料一列举了不少数字,意在?#24471;?#25105;国古村落濒临消失的态势,以夸张的形式来?#21483;?#27665;众,突显人们加强对古村落保护的急迫?#23567;?/p>

    B. 我国有数以千计的传统村落、数以百计的国家级历史文化名村,但分布?#39318;?#35199;向东、?#38405;?#21521;北减少的趋势,东北地区甚至出现了空缺区。

    C. 胡彬彬认为,当前我国古村落保护存在“?#36739;?#24615;错误?#20445;?#20854;突出表现是孤立保护建筑形态,而忽略了古村落自然与人文的丰富内涵。

    D. 因为我国古村落今天还鲜活地存在,所以在四大文明古国中,我们的文明没有断裂,这是胡彬彬调查研究后得出的结论。

    E. 冯骥才、胡彬彬和汤敏都是古村落保护的功臣,汤敏对其保护的触角最敏锐,他创立了“古村之?#36873;保?#22312;全国率先发起对古村落的保护。

    9. 根据材?#20808;?#26448;料?#27169;?#27010;括?#24471;?#32993;彬彬与汤敏?#35808;?#26449;落保护工作方式上上的不同之处。

    【答案】7. B 8. BC

    9. ①汤敏更注重实践,做古村保护公益活动,创立“古村之?#36873;保?#25317;有庞大志愿者团队;②胡彬彬更重研究,提出“古村落的保护要活态、整体、多维”的观点,以及古村落开发要以“全面保护,有度利用”为原则,避免“千村一面”的现象。

    【解析】

    【7题详解】

    试题分析:对于此类题目,应先审题,把握如下几点,一是选择“正确?#34987;?#26159;“不正确”的一项,二是选择“一项?#34987;?#26159;?#20658;较睢保?#28982;后浏览选项,到文中圈出相关的文字,最后进行比对。比如本题中,“下列对材料相关内容的理解,不正确的一项?#20445;珺项,“从公?#38469;?#37327;来看,一?#32972;实?#21319;态势”错误,从材料二的图表来看,第三、?#21584;?#20844;布的数量不变,都是36。

    【8题详解】

    试题分析:本题题干问的是“下列对材料相关内容的概括与分析,正确的?#36739;睢保?#35201;求选出的是“正确的”?#20658;较睢薄项,“夸张的形式”错误,材料一?#23567;?#25105;国先后公布了6批276个国家级历史文化名村,4批4153个中国传统村落。但古村落的抢教和保护进度,?#23545;?#36214;不上古村落逐渐消失的速?#21462;?#33258;2000年至2010年,我国自然村由363万个锐减至271万个,10年问减少了90多万个,平均每天消失80到100个,其中包含大量传统村落?#20445;?#36825;些都是事实,作者使用这些数字目的是引起人们的警?#36873;项,“因为……,所以……,这是胡彬彬调查研究后得出的结论”有误,选项?#32771;?#22240;果,同时这也不一定是在调查后得出的结论。材?#20808;?#20013;说“四大文明古国中,为什?#31895;?#26377;我们的文明没有断裂,到今天还鲜活地存在?#20445;?#21482;有我们的文明没有断裂,到今天还鲜活地存在”都是结果。E项,“触角最敏锐”无中生有。

    【9题详解】

    试题分析:题干要求“根据材?#20808;?#26448;料?#27169;?#27010;括?#24471;?#32993;彬彬与汤敏?#35808;?#26449;落保护工作方式上上的不同之处”。这是考查学生对文本内容的理解以及对文本内容的筛选和概括能力。材?#20808;?#20027;要是写胡彬彬,材?#29616;?#36716;述了胡彬彬的很多看法,并且说“2017年,胡彬彬主持撰写的中国首部关于传统村落及其文化遗存与保护的蓝皮书在?#26412;?#21457;布,强调对古村落的保护要活态、整体、多维?#20445;?#21487;见胡彬彬主要是注重研究;材料四主要是写汤敏,如“他创立了‘古村之?#36873;?#22312;全国率先发起对古村落文化的保护,并邀请爱好古村落的人一同参与。目前,他的团队已覆盖全国30个省1000支志愿者队伍,聚拢成规模可达四五万人的古村保护志愿者团队……汤敏通过实地调查大量走访?#20445;?#30001;此可知,汤敏更注重实践。考生可以分别从这两个角度概括作答。

    二、古诗文阅读(35分)

    (一)文言文阅读(本题共4小题,19分)

    阅读下面文言?#27169;?#23436;成各题。

    徐光启,字子先,上海人。万历二十五年举乡试第一,?#21046;?#24180;成进士。由庶吉士历赞善。从西洋人利玛窦学天文、历算、火器,尽其术。遂遍习兵机、屯田、?#23614;摺?#27700;利诸书。杨镐四路丧师,京师大震。累疏请练兵自效。神宗壮之,超擢少詹事兼河?#31995;?#24481;史。练兵通州,列上十议。时辽事方?#20445;?#19981;能如所请。光启疏争,乃稍给以民兵?#20013;怠?#26410;?#31119;?#29113;宗?#27425;弧?#20809;启志不得展,请裁去,不听。既而以?#34917;欏?#36797;阳破,召起之。还朝,力请多铸西洋大炮,以资城守。帝善其言。方议用光启与兵?#21487;?#20070;崔景荣议不合御史邱?#20316;?#21182;之复移?#34917;?#22825;启三年起?#20351;?#26059;擢礼部右?#27748;傘?#20116;年,魏忠?#20599;持?#38116;劾之,落职闲住。

    崇祯元年召还复申练兵之说未几以左?#27748;?#29702;部事帝忧国用不足敕廷臣献屯盐善策。光启言屯政在乎垦?#27169;?#30416;政在严禁私贩。帝褒纳之,擢本?#21487;?#20070;。时帝以日食失验,欲罪台官。光启言:“台官测候本郭守敬法。元时尝当食不?#24120;?#23432;敬且尔,无怪台官之失占。?#22025;?#21382;久必差,宜及时修正。”帝从其言,诏西洋人龙华民、邓玉函、罗雅谷等推算历法,光启为监督。四年春正月,光启进《测天约说》二卷、《大测》二卷、《黄道升?#21462;?#19971;卷、《黄赤距度表》一卷。是冬十月?#33080;?#26388;日?#24120;?#22797;上测候四说。其辨时差里差之法,最为详密。

    五年五月,以本官兼东阁大学士,入?#20301;?#21153;,与郑以伟并命。寻加太子太保,进文渊阁。光启雅负经济才,有志用世。及柄用,年已老,值周延儒、温体仁专政,不能有所建?#20303;?#26126;年十月卒。赠少保。御史言光启?#26538;字?#26085;,囊无余赀,请优恤以愧贪墨者。帝纳之,乃谥光启文定。久之,帝念光启博学强识,索其家遗书。子骥入谢,进《农政全书》六十卷。诏令有?#31350;?#24067;。加赠太保,其孙为中书舍人。

    (节选自《明史》,略有删改)

    10. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是

    A. 崇祯元年召还复/申练兵之说未几/以左?#27748;?#29702;部/事帝忧/国用不足敕/廷臣献屯盐善策

    B. 崇祯元年召还复/申练兵之说/未几以左?#27748;?#29702;部事/帝忧国用不足敕/廷臣献屯盐善策

    C. 崇祯元年召还/复申练兵之说/未几以左?#27748;?#29702;部事/帝忧国用不足敕廷臣献屯盐善策

    D. 崇祯元年召还/复申练兵之说/未几以左?#27748;?#29702;部/事帝忧/国用不足敕廷臣献屯盐善策

    11. 下列对文中?#25317;?#35789;语的相关内容的解说,不正确的一项是

    A. “举”,在明清时期乡试考中者为举人;在本文中指参加科举考试,与《张衡传?#20998;小?#20030;孝廉不?#23567;敝小?#20030;”的意思一样。

    B. ?#35808;?#20195;科举考试制度中,“乡试”不是一个乡的考试,而是省一级的考试;明清时候一般三年一次,在秋天举?#23567;?/p>

    C. 古人常用天干地支来表示年份日期时辰等,本文?#23567;?#26159;冬十月?#33080;?#26388;日?#22330;?#37324;面的“?#33080;蟆?#26159;用来纪日的。

    D. “谥?#20445;?#21476;代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后,依其生前行迹所给予的带有褒贬意义的称号。

    12. 下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是

    A. 徐光启精通天文历法,又精通军事,后来练兵打仗,攻破了辽阳,受到?#23454;?#30340;赏识。

    B. 徐光启铸造西洋大炮的建议未被熹宗采纳,后又遭受御史丘?#20316;?#24377;劾而称病回家了。

    C. 在钦天监台官预报日食发生了错误后,徐光启负责起改历的工作,并卓有成效。

    D. 徐光启入?#20301;?#21153;时年巳老,他廉洁终生,家无余财,谥号“文定”,功德余荫子孙。

    13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

    (1)累疏请练兵自效,神宗壮之,超擢少詹事兼河?#31995;?#24481;史。

    (2)御史言光启?#26538;字?#26085;,囊无余赀,请优恤以愧贪墨者。

    【答案】10. C 11. A 12. A

    13. (1)徐光启多次上书要求让?#32422;?#21435;练兵以报效国家。神宗?#23454;奐涡?#20182;的雄心?#25345;荊?#30772;格提升为少詹事兼河?#31995;?#24481;史。

    (2)御史说,徐光启?#26538;?#19979;葬时,口袋中没有多余的钱财,请求朝廷加以优厚抚恤,以使贪赃枉法者感到羞愧。

    【解析】

    【10题详解】

    试题分析:此题考查文?#36828;?#21477;的能力。解答此类题,可先根据句意从整体上将能断开的断开,再根据主谓或动宾关系及文言虚?#35782;?#21477;。本题抓住关键主语?#26263;邸保?#26102;间?#30465;?#26410;几?#20445;?#20851;键?#30465;案础保?#32467;合动宾结构断句。本句翻译为“崇祯元年被召回朝廷,又提出练兵建议。不久,以左?#27748;筛?#36131;礼部事务。崇祯 考虑国?#20063;普?#22256;难,命朝廷大臣提出整理屯田和盐政的好办法”。

    点睛:对于文?#36828;?#21477;类型的题目,不要急于答题,应当?#20154;?#35835;这个篇段,通过诵读,力求对全文的内容有个大体的了解,凭语感将能断开的先断开,逐步缩小?#27573;В?#28982;后再集中精力分析难断处,遵循先易后难的原则。找虚?#30465;?#23519;对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。断句有一个重要的方法,抓虚词?#27425;?#32622;?#23401;佟?#22827;、惟、盖、?#30149;?#31363;、请、敬”等发语词和表敬副词,经常放在句首;句首的语气?#30465;?#20854;、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句,常用于句首的相对独立的叹词,如?#25443;頡?#21983;乎、呜呼等,前后都可断句;有些常用在句首的关联词,如“苟”?#30333;蕁薄?#26159;?#30465;薄?#20110;是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”?#30333;?#20351;”“然则”等前面大多可以断句;常在句首的时间词,如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等,也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾;句末语气?#30465;?#20063;、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句?#23567;?2)对话、引文标志: 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志,两人对话,一般第一次对话出现人名,以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚?#35782;?#21477;,这里有一个口诀,或许对同学们断句会有些帮助:“曰”后冒(:),“哉”后叹(!),“夫”?#26696;恰?#22823;都在句前。 “于”“而”一般在句中,“矣”“耳”后面画圆圈(。)“耶”“乎?#26412;?#24120;表疑问(?),“也”“者”作用要停顿。或句(。)或逗(,)表情形,各人位置要?#25250;巍?/p>

    【11题详解】

    试题分析:此题考查文学常识的识记能力和筛选信息的能力。解答此题,可根据平时的积累,将表述错误的选项找出即可。题中A项,错误,“举”在本文中指参加科举考试,与《张衡传?#20998;小?#20030;孝廉不?#23567;敝小?#20030;”的意思不一样,“举孝廉不?#23567;敝小?#20030;”是推荐的意思。

    点睛:举孝廉是汉朝的一?#38047;?#19979;向上推选人才为官的制度,孝廉是察举制的主要?#39047;恐?#19968;。被举人的资历,大多为州郡属吏或通晓经书的儒生。两汉的察举与考试是相辅而?#23567;?#30456;互为用的。察举加考试,是汉代选官制度中的两个重要?#34903;琛?#23519;举之后,是否选得其人,还要经过考试,而后才能量才录用。

    【12题详解】

    试题分析:此题主要考查考生分析和概括文本内容的能力。此题要在准确把握文意的基础上,带着选项回到原?#27169;?#20174;人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析,作出判定。题中A项,“后来练兵打仗,攻破了辽阳”错误,由原文“累疏请练兵自效。神宗壮之,超擢少詹事兼河?#31995;?#24481;史”可以知道,是上疏要求?#32422;?#21435;练兵以报效国家。神宗?#23454;奐涡?#20182;的雄心?#25345;荊?#36234;级提升为少詹事兼河?#31995;?#24481;史。

    点睛:这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是放回原?#27169;?#26597;对正误。特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的?#31034;洌?#20840;面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处,要有借题解文的意识。比如本题,只要到文中找到原句:然后进行比较选项,即可发现错误。

    【13题详解】

    试题分析:此题翻译时需要注意计分点:(1) “疏?#20445;?#19978;疏;“壮之?#20445;?#35748;可他的雄心?#25345;?“超擢?#20445;?#30772;格提升;(2) ?#26696;枪住保?#19979;葬;“赀?#20445;?#38065;财;“愧?#20445;?#20351;……感到羞愧。文言文翻译最主要是抓得分点,考生把两句放到原文中,根据上下文意思,再结合句中得分点来翻译句子。

    点睛:本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组?#30465;?#20445;留、省略。对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则?#30333;櫬省?对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或?#24310;?#24688;当翻译出来的也可以“省略”。 文言文阅读翻译四字诀:首览全?#27169;?#25484;握大意。词不离句,句不离?#30465;4示?#38590;解,前后联系。跳跃句子,补出本意。人名地名,不必翻译。省略倒装,都有规律。常见虚词,因句而异。实词活用,领会语意。翻译整句,句子流利。对?#36213;模?#21153;求直译。字?#31034;?#31687;,连成一气。翻译完毕,检查仔细。

    参考译?#27169;?/p>

    徐光启,字子先,上海人。万历二十五年省试考中第一名举人,七年后考中进士。由庶吉士做到赞善。曾跟从西洋人利玛窦学习天文、历算、火器,完全掌握其方法。继而全面学习军事、屯田、盐政、水利等各?#36136;?#31821;。杨镐四路兵马丧失于辽东,京城大为震惊。徐光启几次上书要求让?#32422;?#21435;练兵以报效国家。神宗?#23454;奐涡?#20182;的雄心?#25345;荊?#36234;级提升为少詹事兼河?#31995;?#24481;史。在通州练兵时,他上奏陈列了十条建议。当时辽东战事正?#36234;簦?#27809;有答应他的请求。徐光启上书力争,才批?#20960;?#20102;他少量民兵和武器军械。没过多久,明熹宗?#27425;弧?#24464;光启因?#32422;?#30340;抱负不得施展,请求辞职而去,没获得批准。接着因病请假回乡。辽阳被攻破,熹宗下令起用他。回到朝中,他大力提议多铸造西洋大炮,以供守城用。熹宗同意他的看法。正考虑采纳他的建议,而徐光启与兵?#21487;?#20070;崔景荣的意见不一致,御史丘?#20316;?#30340;弹劾他。他又称病请假回家。天启 三年以原官起用,接着升为礼部右?#27748;傘?#22825;启五年,魏忠?#20984;?#32467;智铤弹劾他,他丢掉了官职而闲居。

    崇祯元年被召回朝廷,又提出练兵建议。不久,以左?#27748;筛?#36131;礼部事务。崇祯 考虑国?#20063;普?#22256;难,命朝廷大臣提出整理屯田和盐政的好办法。徐光启说,屯政的关键在于垦?#27169;?#30416;政在于严禁私盐的贩卖。崇祯帝赞扬并采纳了他的意见,升他为礼?#21487;?#20070;。当时,?#23454;?#22240;为日?#21507;?#25253;发生错误,想要处分钦天监台官。徐光启说:“钦天监预测天象是本照着郭守敬的方法,元代已经出现了应当发生日、月食而没有发生的情况。郭守敬尚且如此,所以不能责怪钦天监台官?#25169;?#20986;差错。我听说,任何一种历法使用久了,就必定会出现差错,宜于及时修正。?#32972;?#31087;帝听从其言,下诏请西洋人龙华民、邓玉函、罗雅谷等来推算,进行改历的工作。徐光启任监督。崇祯四年春季正月,徐光启呈上 《测天约说》二卷、《大测》二卷、《黄道升?#21462;?#19971;卷、《黄赤距度表》一卷。当年冬季十月初一日,发生日?#24120;?#21448;进上测候四说,其中以论述时差里差的方法最为详细周密。

    崇祯五年五月,以礼?#21487;?#20070;兼东阁大学士,入阁参预机要事务。随即加太子太保衔,进文渊阁。徐光启颇有治国经世的才干,而且立志用于当世。不过,到被信任而?#36843;?#26102;年纪已老,又恰逢周延儒、温体?#35782;?#26029;专政,不能够有所倡议。第二年十月去世。赐诰封少保。御史说,徐光启?#26538;?#19979;葬时,口袋中没有多余的钱财,请朝廷加以优厚抚恤,以使贪赃枉法者感而羞愧。崇祯帝采纳御史意见,于是?#25176;?#20808;启谥号为文定。过了较长一段时候,?#23454;?#24819;到徐光启博学强识,要他的家 属把遗留下的著作送上。徐光启的儿?#26377;?#39589;入朝?#27426;鰨?#36827;献上《农政全书》六十卷。崇祯帝下诏命令有关部门刊刻颁布,加赠太保衔,并录用他的孙子为中书舍人。

    (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,11分)

    阅读下面这首元诗,完成各题。

    宿台?#24039;?#32477;顶【注】

    【元】萨都剌

    江白潮已来,山黑月未出。

    树杪一灯明,?#21697;?#20154;独宿。

    近水星动摇,河汉下垂屋。

    四月夜寒深,繁?#23545;?#20462;竹。

    【注】此诗作于元?#20102;?#19977;年(1332),即萨都剌在江?#20808;?#32844;期间。台?#24039;?#22312;江宁府?#26174;?#21439;(今属江苏南京)东北。

    14. 下列对这首诗的赏析,不恰当的?#36739;?#26159;

    A. 诗歌开篇写景,描述了诗人在台?#24039;?#32477;顶远眺,看到江面上潮水涌来、月亮还未升起的景象。

    B. 首联对?#22374;?#25972;,“?#20303;?#19982;?#26114;凇?#24418;成鲜明?#21592;齲?#31361;出了深夜里水光之明和山影之暗,为全诗奠定了感情基调。

    C. 树梢上看到一盏灯火,高可入云的房子里有人独宿,点明诗人借宿的地点地势高而险峻。

    D. 四月的山中,寒气仍然很重,层层露珠凝结在竹叶上,烘托出诗人对深山村民的深深敬意。

    E. 诗人以不同的视角把景物摄入诗中,有动有静,有远有近,体现出诗人精于捕捉瞬间景象的才华。

    15. 本诗的颈联“近水星动摇,河汉下垂屋”广受后世称道,请赏析这一联的精妙之处。

    【答案】14. BD 15. 因为太靠近江水,?#20999;?#38543;着水波轻轻摇荡;银河?#36335;?#35201;垂?#25945;ǔ巧较?#30340;小屋上。运用想象和夸张的手法,俯仰结合,营造出一个天空星光与江面波光交相辉映?#24598;?#32474;烂的?#28572;?描绘出高山之巅仰望所见开阔恢宏的星空画面。

    【解析】

    【14题详解】

    试题分析:B项,“为全诗奠定了感情基调”不当,没有为全诗奠定感情基调的作用。首句用“?#20303;?#23383;来形容江水,描摹出潮水上涨腾起细浪、清澈的江水?#35805;?#22914;练的情景;下一句用?#21543;?#40657;”相对应,写出月亮还没有升上山顶,山影黝黑一片的景象。这明暗鲜明对照的景色充满了诗情画意。D项,?#26114;?#25176;出诗人对深山村民的深深敬意”不当。诗歌的尾联点出时间是在春末夏初的四月份,深?#34903;?#22812;温差大,诗人观景看星,站立许久,不觉夜色已深,寒气变重,无数露珠出现,?#24471;?#22825;色已晚。竹子历来被视为君子之风的象征,也是高风?#20004;?#30340;隐士所?#19981;?#30340;意象,因此“繁?#23545;?#20462;竹”一句隐含有艳羡深?#25581;由?#27963;的意思。

    【15题详解】

    试题分析:本题考查对诗句的赏析,可从内容和手法两方面分析。从内容上看,“近水星动摇”说的是江河里倒映着满天?#20999;?#30340;情形,诗人不直接说星光倒映在水面上,而说因为?#20999;?#22826;靠近江水了,所以随着水波摇动。水面上的星光与天空中的繁?#22681;?#30456;辉?#24120;?#35799;人用这五个字即描绘出一个绚丽的?#28572;紜!?#27827;汉”即银河,夜晚在高山之巅仰望星空,视野开阔,迎着星光就会有伸手可摘星辰的错觉。作者借助夸张的手法,描绘出银河好像要?#30171;沟阶约?#36523;边的景象。从艺术手法上看,这两句诗都极具想象力,“河汉下垂屋?#34987;?#36816;用了更为夸张的手法;上句写景的角度是俯视,下句写景的角度是仰视,所以此处还用到了俯仰结合的手法。

    (三)名篇名句默写(5分)

    16.补写出下列句子中的空缺部分。

    (1)古诗?#25163;小把劾帷?#19982;“悲愁”总是结?#26174;?#19968;起,白居?#20303;?#29749;琶?#23567;?#29992;“____,____”两句写琵琶女梦到少年事的伤感,《诗经·氓?#20998;?#20063;有“一句形容女主人公见不到心上人的愁苦的样子是____。

    (2)歌曲?#23545;?#27700;一方》的词中有?#25300;以改?#27969;而上,依偎在她身旁,无奈前有?#20183;玻?#36947;路又?#38431;?#38271;”的句子,从韵脚和内容上看,这是化用、改写了诗经《蒹葭?#20998;?#30340;“____,____”两个诗句。

    【答案】 (1). 夜深忽梦少年事 (2). 梦啼妆泪红阑干 (3). 泣涕?#20658;?(4). )溯洄从之 (5). 道阻且长

    【解析】

    试题分析:考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自?#25991;?#25152;学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些?#25991;?#30340;名句,需要一定的?#35760;傘?#39640;考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,所以,学生应借助字义来识记字形。注意重点字,如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“深”?#30333;薄薄?#38417;”?#26696;傘薄傲啊薄?#28335;洄”“阻?#20445;?#29702;解字义去记忆。

    点睛:考查常见的名篇名句默写常常分为三类:识记式默写、情景式默写(理解?#38405;?#20889;),其中识记式默写考查字?#25991;?#20889;,情景式默写(理解?#38405;?#20889;)主要考查在语境中的具体运用,具有一定难度,理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自?#25991;?#25152;学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些?#25991;?#30340;名句,需要一定的?#35760;傘?#21517;句默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形。另外,较长的句子不能掉字。

    第II卷 表达题

    三、语言文字运用(19分)

    17.下列各句中?#25317;?#25104;语的使用,全都不正确的一项是( )

    ①济南孔学堂内听众济济一堂,著名胡琴演奏家沈诚正在进行题为“?#26377;?#36175;国乐走进传统文化”的讲座。

    ②?#24052;啞读恕薄罷枪?#36164;了”“搬新房了”……一个个鲜活的故事,一张张开心的笑?#24120;?#27719;成了一幅色彩斑斓的民生画卷。

    ③针对韩国记者的提问,外交部发言人回应,与其总是在这里?#26007;?#25417;影,不如切实倾听民众呼声,采取有效措施。

    ④路遥先生所著的长篇小说《平凡的?#28572;紜防錚?#26665;栩如生地刻画出孙少平这样一个寒门学子的形象。

    ⑤时代造就诗人,诗人也赋予时代新的内涵。余光中那代乡愁作家,将积压在人民心中的离别之苦表达得酣畅淋漓。

    ⑥一批批海洋科考的“神工巧?#22330;?#21069;赴后继,勠力同?#27169;?#39550;驭着各式国产“神器?#20445;?#23558;一?#33618;?#28145;海“神奇?#32972;?#29616;在世人面前。

    A. ①③⑥ B. ①④⑤ C. ②③⑤ D. ②④⑥

    【答案】B

    【解析】

    试题分析:本题考查词语成语的运用。题中,①“济济一堂?#20445;?#24418;容许多有才能的人聚集在一起。此处使用对象错误,应用“座无虚席”。②“色彩斑斓?#20445;?#24418;容色?#20160;?#28866;的样子或形容生活或文学作品等所包含的内容丰富多?#30465;?#27492;处符合语?#22330;"邸安斗?#25417;影?#20445;?#27604;喻说话或做事时用似是而非的迹象做根据。此处符合语?#22330;"堋?#26665;栩如生?#20445;?#24418;容生动活泼的样子像活的一样。此处不符合语?#24120;?#24212;用“入?#25937;?#20998;”。⑤?#26114;?#30021;淋漓?#20445;?#24418;容非常畅快,此处与语境不符。⑥“勠力同心?#20445;?#25351;同心合力。此处符合语?#22330;?/p>

    点睛:对于成语题,第一要辨析词义,包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义?#27573;?#30340;大小等。第二,辨析色?#30465;?#21253;括词语的感情色彩跟语体色?#30465;?#31532;三,辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题,第一、逐字解释成语,运用成语结构特点把握成语大意,但要注意不能望文生义;第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩;第三、要注意成语使用?#27573;В?#25645;配的对象;第四、弄清所用成语的前后语?#24120;?#23613;可能找出句中相关联的信息。第五、?#26377;?#39280;与被修饰关系上分析,看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

    18.下列各句中,没有语病的一句是

    A. 2018年中央电视台狗年?#21644;硌有?#20102;2016年、2017年设立分会场的传?#24120;?#20998;别设立了贵州黔东南,广东珠海,山东曲阜、泰安,海?#20808;?#20122;等分会场。

    B. 中国古代地图一般采用两种方式绘制,一?#36136;?#35199;晋地图学家裴秀所倡导的“计里画方”形式,另一?#36136;?#37319;用山水画的形式,《丝路山水地图》就是典型代表。

    C. 中国科学院1月24日宣布,?#28572;縭字?#20307;细胞克隆猴已在中国诞生,让“拔根毫毛化身千万”的神话变成了现实,让中国在非人类灵长类动物体细胞克隆上领跑?#28572;紜?/p>

    D. 法院认定,检方对崔顺实提出的从三星集团收受贿赂、?#24656;?#35201;求韩国大企业为财团捐款等,相当一部分同前总?#31216;娛然?#26500;成共谋关系。

    【答案】A

    【解析】

    试题分析:B项,表意不明,“《丝路山水地图》就是典型代表”是哪一种绘?#21697;?#24335;的典型代表,不清楚。应改为“《丝路山水地图》就是第二种绘?#21697;?#24335;的典型代表”。C项,偷换主语,在“让‘拔根毫毛化身千万’的神话变成了现实”前加“这项研究成果?#34987;頡?#36825;样的成功”。D项,成分残?#20445;?#22312;“?#24656;?#35201;求韩国大企业为财团捐款等”后加“罪行当?#23567;薄?/p>

    19.下列情景中给朋友发的短?#29275;?#34920;达得体的一句是

    A. (祝贺生女儿)近日闻尊夫妇喜添千金,弄瓦之?#27428;?#36965;以致贺。

    B. (邀请来吃饭)拟在敝舍准备盛宴,如蒙惠然肯来,荣幸之至。

    C. (问候病情)闻君抱恙,不胜垂念,谨致问候,祝早日?#36424;础?/p>

    D. (拜托帮忙)冒昧唐突干请,所恳之事,务必慨允,不胜感激。

    【答案】A

    【解析】

    【详解】试题分析:本题主要考查语?#21592;?#36798;的能力。解答此题,要从词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素;语?#21592;?#36798;能符合特定的场合、目的需要;语?#21592;?#36798;有分寸?#23567;?#32771;试题型包括用?#23454;?#20307;、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。A项,“瓦?#20445;?#21476;代妇女纺织用的纺砖;“弄瓦?#20445;?#21476;人把纺瓦给女孩玩,希望她将来能胜任女工。祝贺人家生女孩。B项,“准备盛宴”过于夸耀,不合情?#22330;项,“垂”是敬语,?#21592;?#20154;说的话,如“垂爱”“垂青”“垂询?#20445;?#23545;逝者也是“?#26469;共?#26429;”。此处谦敬和主宾错位。D项,“务必”错误,有强迫之意,请托人不能用祈使句。故选A。

    【点睛】所谓“得体?#20445;?#23601;是根据内部语境(上下文)和外部语境(语?#36234;?#38469;的各种情境条件,如:时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色?#23454;?选用恰当的语句来表情达意。解答需要注意,包括文体色?#30465;?#35821;体色彩(口语与书面语)、感情色彩(褒义与贬义)、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异,还要注意?#21019;省?#35878;词的使用(用语要注意礼貌的要求)、转述语言得体等。语?#21592;?#36798;得体:一要思索在某种特定的语境中能说什么,不能说什么;说什么好,说什么不好;怎样说有分寸,怎样?#24471;?#26377;分寸;怎样说效果好,怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异;更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合,选择不同的表达方式,做到有的放矢、准确得体、恰到好处。

    20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴?#26657;?#36923;辑严密。每处不超过15个字。

    ?#21738;?#40479;啄树的速度极快,每秒可以高达20次,尽管如此, ①___。因为它的大脑较小,头骨中有许午多小空隙,可以减弱震动;此外,?#21738;?#40479;的头?#32771;?#32905;发达,②___。尽管?#21738;?#20044;?#26576;?#23376;时,会把树啄得千疮百孔,但不可否认,它?#21592;?#25252;树木做出了巨大?#27605;住?#25105;国古籍里,③___,如《禽经?#20998;?#30340;“志在?#23613;保?#24322;物志?#20998;?#30340;“穿木食?#32908;薄?/p>

    【答案】 (1). ⑴它却没有得脑震?#30784;?(2). ⑵也可以起到减震的效果。 (3). ⑶早有?#21738;?#40479;?#21738;?#39135;虫的记载。

    【解析】

    试题分析:本题考查既考查句子的连贯性,又考查学生对文段的总结概括能力,及文段的推断能力。这段文字主要是分析?#21738;?#40479;啄树的速度快却没有得脑震荡的原因,第一处,前面说?#21738;?#40479;啄树的速度极快,“尽管如此”表示转折,后面说“因为……可以减弱震动……?#20445;?#36825;?#24471;?#27492;处应是说?#21738;?#40479;却没有得脑震荡;第二处,“此外”前面是分?#29275;?#36825;?#24471;?#21069;后的内容之间应是并列关系,都是分析?#21738;?#40479;没有得脑震荡的原因,前面说“大脑较小……可以减弱震动?#20445;?#21487;见此处应是说“也可以起到减震的效果”;第三处,前面说?#21738;?#40479;的?#27605;住某?#23376;,后面举出《禽经》和《异物志》的例子,结合两处内容可知,此处应是说?#35808;偶?#20013;早就有了?#21738;?#40479;?#21738;?#39135;虫的记载。

    21.下面一段文字有三处表述不够恰当,请找出来并加以修?#27169;?#20351;之逻辑严密,语句通?#24120;?#35821;意简明。

    有一种病?#23567;?#24320;学恐惧症?#20445;?#20799;童和青少年是此症的多发人?#28023;?#22269;内有研究发现,学校恐惧症中女孩比男孩稍?#26376;?#22810;,比例为4:3。学?#25226;?#21147;大是开学恐惧症的唯一原因,患者最常见的是头晕、胸闷、肚子疼等躯体症状和手抖、尿急等自主神经功能紊乱症?#30784;?#28982;而,家长常常会忽略上面出现的症状,建议家长们,一旦发现此种症状,最好还是及时带孩子?#38454;?#19994;医疗机构就诊,这样,孩子的症状就一定会消除。

    【答案】(1)?#25226;把?#21147;大是开学恐惧症的唯一原因”改为?#25226;把?#21147;大是开学恐惧症的主要原因”

    (2)?#26114;?#23376;的症状就一定会消除”改为?#26114;?#23376;的症状就可能会消除”

    【解析】

    【详解】试题分析:题干是“下面这段文字有两处表述不够恰当,请找出来并加以修?#27169;?#20351;之逻辑严密,语句通?#24120;?#35821;意简明。”这题其实是考查分析推理的合理性,逻辑思维的严密性。解答好此题,应逐一分析语句的意思,从逻辑的角度判定这些说法的错误,比如说法不能太绝对化。还需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干要求,能揣摩理解出题者意图,当然考试时这类题型以主观题为主,在备考时还应多练习、多积累。第(1)句?#25226;把?#21147;大是开学恐惧症的唯一原因。”这句话在逻辑推理上明显不严密,因为造成学生“开学恐惧症”的原因有很多,?#25226;把?#21147;大”并不是“唯一原因?#20445;?#32780;是“主要原因”。正确的说法为?#25226;把?#21147;大是开学恐惧症的主要原因”。第(2)句?#26114;?#23376;的症状就一定会消除。”这句话的推理是错误?#27169;?#35828;法太绝对了,没有考虑的事情还有其它种可能性。正确的说法为?#26114;?#23376;的症状就可能会消除”。

    四、写作(60分)

    22.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

    ①据网友爆料,2016年12月15日,?#39047;喜?#22823;一女生,带着前来看望她的爷爷奶奶一同去上课,让爷爷奶奶感受一回大学课堂,弥补老一?#26448;?#36731;时的遗憾。在照片里能看出奶奶笑得很开心。她的这一举动感动了无数网友,大家?#36861;?#20026;女孩的?#26377;?#20043;举点赞!

    ②2016年国庆节,有位父亲专程去广州看读大学的女儿。他希望可以给女儿一个惊喜,但是见面后,女儿并不领情,只顾玩手机,还一直责怪父亲为什么不经她同意就来广州,这样直接过来是对她的不尊重。父亲说就是想你了,女儿?#27492;的?#30495;是感情?#35946;摹?#35265;话不投机,父亲假装想回去,没想到女儿变得很兴奋,马上帮他订了回家的火车票。

    要求:结合材料的内容及含义,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。

    【答案】做一个富有亲情的人

    对?#21103;?#31062;辈应富有情感,是我国的优良传统美德,也是我们做人的根本。一个连亲情?#27982;?#26377;的人,又如?#25991;?#22312;这个社会有立身之地呢??#39047;夏?#22823;学的一位女生,为弥补爷爷奶奶的没有上过大学的遗憾,便带着他们去大学上课,她的这一暖心举动怎么不让人感动?相反,广州某大学的一位女生因父亲没通知她而来学校?#27492;?#19981;仅面情冷淡,还生气质?#30465;?#23545;父亲如此冷漠,难道不让人感动悲哀吗??#36739;?#27604;较,我们应?#22363;?#20248;良传?#24120;?#20570;一个富有亲情的人。

    当今社会,互联网技术的迅速发展,人们交流方式的转变,这使有些人减少了与亲人的沟通和交流,淡漠了亲情,变得?#36816;?#20919;酷。但还是有大多数人心存善良和感恩,关心他人,孝敬?#32422;?#30340;长辈和?#25913;浮?#23601;如?#39047;夏?#22823;学的那位女同学一样,为完成爷爷奶奶的心?#31119;?#24102;爷爷奶奶去大学上课,这让有些人难以理解。因为他们认为一个人自由自在挺好,何必自讨苦?#38405;?但是一个富有情感的人是不在乎这些?#27169;?#20182;?#24378;粗?#30340;是亲情,是内心的?#26448;?#19968;个没有感情的人,一个没有亲情的人,又如?#25991;?#21892;待长辈们,如?#25991;?#32771;虑长辈们的感受,如?#25991;?#20026;这个社会做出贡献?让我们做一个富有亲情的人,让这个社会充满爱和感动。

    从古至今,有许多富有亲情观念的人,他们的举动让人赞扬。孔融让梨,一个让人传颂的故事。孔融尊重亲人,是一个有情感的人。在新闻中,我们?#26448;?#30475;到很多令人感动的富有亲情的事迹。学生为?#23637;?#24739;病的父亲,把父亲带到学校,一边学习一边?#23637;?#29238;亲,他的举动让无数人感动。还有人为让父亲完成心?#31119;?#33457;光积蓄,陪父亲环?#38382;澜紜?#20182;们是如此有亲情观念的人,如此的为亲人付出爱意,这如何不令人感动,如何不叫人给他们点赞?生活充满了痛苦和眼泪,但如果人人都能付出?#32422;?#30340;一点亲情,一点点孝?#27169;?#37027;么生活将会变得美好和充实。

    在这个竞争激烈的社会,越需要人们的真情沟通。国家要富强要发展,也需要?#22363;?#20013;华优秀的传统文化。国家要加强改革,推行学习优秀传统文化的政策。学校也要加强对学生的亲情教育,让他们?#26377;?#23601;做个尊?#38383;?#36744;,孝顺?#25913;?#30340;好学生。社会也要正确引导,树立良好的社会风气,传播亲情的文化,让社会处处充溢亲情之念想。

    让我们做一个富有亲情的人,?#22363;?#20256;统文化美德,为亲情接力,让我们彼此的生活不留遗憾,从而?#34527;?#26356;多感人的亲情故事。

    【解析】

    【详解】试题分析:本题主要考查写作的能力。这是一则材料作?#27169;?#32771;生在审题时要注意全面把握所给材料,概括出材料的主旨,根据所给材?#29616;?#26088;确定?#32422;?#20316;文的立意。本作文题目由两个部分组成,提示语和要求。本作文材料由两则新闻事件构成,第一则为一女大学生带爷爷奶奶感受大学课堂受到点赞;第二则为父亲在国庆节去看望读大学的女儿却不被女儿理解。材料内核是一致?#27169;?#37117;涉及长辈与孩子之间的关系。参考立意:从孩子角度分析,可以立意为?#25226;?#20250;尊重长?#30149;薄?#23545;亲情的思考”“人生之路需要感恩”“理解长辈的心愿”“百善孝为?#21462;?#31561;;从长辈角度分析,可以立意为“要善?#35808;?#36890;交流”?#25226;?#20250;放手”“成长与空间”等。只要有?#32422;?#30340;观点和思考,能够自圆其?#23548;?#21487;。立意角度要跳出材料,给人眼前一亮、耳目一新之?#23567;?#27880;意题干的要求,具体写作时,还应避免抽象的描写,大而无边的空泛议论。选择议论?#27169;?#24212;小切口,深分析。写散文或记叙?#27169;?#24212;情感饱满,写得形象、具体、生动,有灵性。如先确定题目“我们要常怀感恩之心”。结合材料内容分析,?#21103;?#31062;辈为我们付出太多了,我们应怀着感恩之心。然后从不同角度分析论述,如?#25226;?#26377;跪乳之恩,鸦有反哺之义?#20445;?#24863;恩是自然界最正常不过的事,动物都能如此,更何况人呢;古代的任官制度有?#23433;?#20030;制?#20445;?#20027;要的选拔标准是孝廉。里面的“孝”内涵是极为丰富?#27169;?#20854;中,就包括了我们应有的报恩之心的;我们要常怀报恩之?#27169;?#26356;注重于行动,而不是纸上谈兵等。最后,可以写?#32422;?#30340;做法或者期望等,如只要我们常怀感恩之?#27169;?#25105;们为人子孙就可以让?#21103;?#31062;辈的爱得到有效回报,生活就会越来越美好;愿感恩恒久传?#26657;感?#24515;洒遍神州大地。

    【素材】“孝”的传统在我国源?#35835;?#38271;,甚?#37327;?#36861;溯上古时期。甲骨文“孝”字是一位孩子背着老人的。老人行动不便,子女?#23637;?#32769;人起居亦是“孝”的具体表现。“孝”是我国的优秀文化传?#24120;?#26356;是我们民族精神的一部分。

    恩情并不是廉价?#27169;?#23427;比?#24179;?#26356;为重要。我们要怀着感恩之?#27169;?#25226;握好?#32422;?#30340;准则,报答?#21103;?#31062;?#30149;?/p>

    报恩不是故意为之的。正如?#21103;?#31062;辈的爱也不是故意为之,而是本身的义务和职责,是血浓于情的人性最初始的行为。我们要将报答?#21103;?#31062;辈,把报恩之举的优秀文化传承下去。

    放手,是?#25913;?#23545;孩子最深的爱。这个?#28572;?#19978;所有的爱都以聚合为最终目?#27169;?#21482;有一种爱以分离为目?#27169;?#37027;就是?#25913;?#23545;孩子的爱。

    龙应台曾说,所谓?#27010;?#27597;子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不?#31995;嗇克?#20182;的背影渐行渐远。

    每一个人都要经历成长的历程。并且每个家长都希望?#32422;?#30340;孩子快速的成长起来。但是,成长的空间往往太狭小。使我们无法放开自我,展开真正的翅膀飞往蓝天。

    【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式,是叙事类、?#24471;?#31867;,还是描写类;然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答,有明确具体的写作指向。材料作文的审题很重要:第一步,读懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特点:单则材料要从整体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意义;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所?#38454;?#20303;主旨(即材料的意向倾向和感情倾向)。第二步,选择角度,准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。一般说来,一则材?#29616;?#23569;可从肯定与否定两个角度审视:“一事多人”的材料,有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料,有几个“因”往往就有几个审视角?#21462;?#19968;个事件,针对其背景、写作目的的不同,就产生了几个不同的审视角?#21462;?/p>

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